怎樣提高審美再創造能力

怎樣提高審美再創造能力



 

 

      怎樣提高審美再創造能力,首先藝術鑒賞作為-種審美再創造活動,需要鑒賞主體在藝術欣賞活動中,并不是被動、消極地接受。而是積極主動地進行著審美再創造。它同藝術創作-樣,也是人類自身主體力量在審美活動中的自我肯定與自我實現。教育者要想將藝術鑒賞的這種規律有效地運用于教育教學活動,需注意以下幾個要點:

 
 

(一)充分揣摩作品內涵
對藝術的欣賞不能僅僅停留在藝術作品的表象,而是要從審美心理出發去感受作品、感受藝術家、感受作品的內涵。進而達到欣賞者和藝術家、個人審美經驗和普遍經驗的交融,甚至于使欣賞者得到更深層次的升華,這才是欣賞的真正含義。
(二)引導受教育者參與
藝術鑒賞活動是主觀和客觀的統一,活動需要主體的直接參與。讓全體學生參與到動手實踐過程中去,親歷探究過程,通過自主學習、研究性學習和合作學習,不僅能激發學生探究的樂趣,而且能培養學生的獨立精神。幫助學生更好地理解作品的內涵,充分體現學生的主體地位。
(三)為受教育者提供指導
學生審美感知能力的提高和審美意識的培養,離不開理性知識的引導。馬克思曾說:"如果你想得到藝術的享受,那你就必須是-個有藝術修養的人。"在欣賞中把感性經驗與理性經驗相結合,才能知道他是美的,更能了解他為什么是美的。問題的關鍵在于怎樣將概念深入淺出、通俗易懂地講解給學生。要在-個系統性的整體教學中逐步發展,由低向高的發展。每個學生對作品的感性認識都是不同的,教師要讓學生在其指導下,通過與別人交流感受,然后在理性知識的指導下使學生個體感受與藝術家創造達到基本統-的境界。盡量保持-點學生個體的-些感受,從學生的長遠發展來看。這是有益的。
(四)自主探究,實現教育功能
藝術具有教育作用,這些都需要教師引導幫助學生分析審美客體的形象、情節和作者的創作意圖,尤其是-些有感染力的細節需要深入挖掘,喚起學生的審美經驗來感受作者的內心世界,再加以提出恰當的問題,引發心境共鳴。在這-過程中學生往往不能獨立完成由感知到共鳴的飛躍,需要教師幫助引發聯想、想像,使情感體驗得到強化進而達到情感共鳴。對于提出的問題不要急于得到統-的答案,而應該讓學生各抒己見,給予學生更大的思考,體驗空間,否則將影響學生的體驗過程。當然藝術的教育功能同道德教育迥然不同,更不是灌輸某種思想的宣傳工具。藝術的教育功能是以審美價值為基礎的,具有美學的意義和藝術的魅力。在藝術創作中,藝術家化"善"為"美".使藝術教育具有自己鮮明的特點。這種教育是使受教育者通過審美體驗進而凈化心靈。達到人格的完善。藝術鑒賞教育同時也具有娛樂功能,藝術的作用和功能是-個有機整體,通過"寓教于樂"來感染人,將藝術思想性寓于審美娛樂性之中。通過藝術欣賞教育,陶冶和凈化人的情感,來培養美好和諧的情感和心靈,從而實現人格的建構。
 

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